Evaluationshinweise
Für die Durchführung einer Befragung
	Lassen Sie aus Gründen der Rollenklarheit Befragungen bei Schülerinnen und Schülern vorzugsweise von Personen durchführen, die nicht in den entsprechenden Klassen unterrichten. Je nach Thema kann es hilfreich sein, wenn eine "vertraute" Person für Fragen zur Verfügung steht.
	Die Lehrpersonen der betreffenden Klasse sind während der Durchführung der Befragung nicht im Schulzimmer.
	Informieren Sie die Lehrperson, deren Lektion es betrifft, rechtzeitig über den Termin der Durchführung.
	Weisen Sie die Lehrperson der betreffenden Klasse an, eine Zusatzaufgabe für Schülerinnen und Schüler bereit zu stellen, die frühzeitig fertig sind.
	Informieren Sie die Schülerinnen und Schüler über den Sinn und Zweck der Befragung.
	Weisen Sie die Schülerinnen und Schüler darauf hin, dass die Befragung anonym ist und sie den eigenen Namen bei der offenen Frage nicht notieren sollen.
	Leiten Sie die Schülerinnen und Schüler dazu an, jede Aussage aufmerksam durchzulesen und diejenige Antwort auszuwählen, die ihrer Meinung nach am besten für sie passt.
	Haben die Schülerinnen und Schüler ein Kreuz falsch gesetzt, können sie das korrigieren. Wenn eine Frage nicht beantwortet wird, geht die Befragung nicht weiter.
	Wenn eine Schülerin oder ein Schüler eine ganze Aussage als solche nicht versteht, erläutern Sie diese nicht. Weisen Sie sie oder ihn an, die Spalte «weiss nicht» anzukreuzen. Fragen von Schülerinnen und Schülern beantworten sie dann, wenn diese das Verständnis einzelner Begriffe betreffen.

Für die Erstellung einer Evaluation - das f.ö.r.d.e.r.n.-Prinzip Quelle: Lars Balzer/Wolfgang Beywl, evaluiert, 2018, hep-Verlag AG Bern, S.74 – S.75
	(f)okussiert auf klar benannte Bestandteile des Gegenstandes
	(ö)ffnend auf die Vielfalt von Ausprägungen gerichtet ("Wie viele…", "In welchem Masse…", statt "ja/nein")
	(r)ealistisch verbunden mit dem Evaluationsgegenstand, durch ihn bewirkbar
	(d)eutlich …formuliert, verständlich
	(e)mpirisch beantwortbar Operationalisierbarkeit/Untersuchbarkeit mit Daten
	(r)essourcenangepasst im gegebenen zeitlichen und finanziellen Rahmen machbar
	n)ützlich auf identifizierte Informationsinteressen bezogen
	Nützlichkeit: Auf Informationsbedürfnisse der Adressaten ausgerichtet; Informativ / zeitgerecht / wirksam
	Durchführbarkeit: Effizient / Durchdacht / Hohe Akzeptanz bei Beteiligten und Betroffenen
	Genauigkeit: Methodisch korrekt / Angemessen, gültige und verwendbare Informationen
	Korrektheit: Rechte werden gewahrt (z.B. Datenschutz, Öffentlichkeitsgesetz) / Ergebnisoffenheit / Berücksichtigung der berechtigten Interessen Beteiligter und Betroffener / Transparenz / Respektvoller Umgang
	Anonymität der Befragten: Standard Mindestauswertungsgrösse: 8 ausgefüllte Fragebogen; Befragungsteilnehmer werden über die Sicherstellung ihrer Anonymität aufgeklärt
	Keine Mehrfachverwendung: möglichst E-Mail-Befragungen mit individuellen Fragebogenlinks

Für die Erstellung einer Befragung - Qualitätskriterien für die Itemformulierung
	Zielorientierung, Fragebogenentwicklung: Einigung auf Themen und Kriterien, erst danach Fokussierung auf Items
	Handlungsorientierung (Klarheit, wo der Hebel anzusetzen ist)
	Die richtigen Fragen, richtig gefragt.
	Einfachheit (keine Fachausdrücke, klare Satzkonstruktionen, kurze Sätze)
	Eindeutige Interpretation der Begriffe (Mehrdeutigkeit vermeiden)
	Nur eine Aussage pro Item
	Befragte können kompetent beurteilen (Vorwissen berücksichtigen)
	Items positiv formulieren, Negation meiden (Ausnahmen bestätigen die Regel…), mit Skalierung prüfen
	Intensitätsangaben («häufig»,…) sind oft problematisch
	Keine Universalausdrücke («immer», «alle»,…) verwenden
	Zeitspannen klar angeben (unklar ist z. B. «in letzter Zeit»)

Evaluationsstandards: Grundprinzipien nach SEVAL https://www.seval.ch/standards-kompetenzen/standards/
	A1 Ergebnisoffenheit und Unvoreingenommenheit: Eine Evaluation wird als ein ergebnisoffener Prozess angelegt, der eine unvoreingenommene Bewertung sicherstellt.
	A2 Transparenz: Eine Evaluation wird transparent gestaltet und durchgeführt. Zweck, Vorgehen, Grundlagen der Bewertung und Ergebnisse werden offengelegt, so dass die Evaluation nachvollziehbar und überprüfbar ist.
	A3 Berücksichtigung der Beteiligten & Betroffenen: Die an einer Evaluation zu beteiligenden und die von ihr betroffenen Personen und Organisationen werden identifiziert. Ihren Interessen, Bedürfnissen und Werthaltungen wird die angemessene Aufmerksamkeit geschenkt.
	A4 Nutzungsorientierung: Eine Evaluation wird so geplant und durchgeführt und ihr Fortschritt sowie ihre Ergebnisse werden so kommuniziert, dass die Beteiligten & Betroffenen angeregt werden, sich angemessen an der Evaluation zu beteiligen und sowohl den Evaluationsprozess als auch die Evaluationsergebnisse zu nutzen.
	A5 Angemessenes Verhältnis von Aufwand und Nutzen: Eine Evaluation wird so angelegt, dass sie einen Nutzen erzeugt, der den eingesetzten Aufwand rechtfertigt.
	A6 Sicherstellung der erforderlichen Kompetenzen: Wer eine Evaluation plant, beauftragt, steuert oder durchführt, verfügt über dafür angemessene Kompetenzen oder sorgt dafür, dass diese ausreichend abgedeckt sind.
	A7 Qualitätssicherung: Es werden geeignete Massnahmen getroffen, um die Qualität einer Evaluation während ihrer Durchführung sicherzustellen und nach ihrem Abschluss zu überprüfen.
	A8 Beachtung des Rechts: Bei allen Tätigkeiten im Rahmen einer Evaluation werden die dafür massgeblichen rechtlichen Bestimmungen identifiziert und eingehalten.
	A9 Schutz der Persönlichkeit und Vertraulichkeit: Persönlichkeitsrechte und Datenschutz werden gewährleistet. Ist Vertraulichkeit vorgeschrieben oder zur Wahrung schützenswerter Interessen erforderlich, wird alles Notwendige vorgekehrt, damit sensible Informationen nicht ohne Zustimmung der datengebenden Personen verwendet und nicht zu ihrer Quelle zurückverfolgt werden können.
	A10 Ethik: Sämtliche Tätigkeiten im Zusammenhang mit einer Evaluation erfolgen ethisch verantwortungsvoll und mit Sensibilität für die gesellschaftliche und kulturelle Vielfalt.
	A11 Respekt: Sämtliche Personen oder Organisationen, die an einer Evaluation beteiligt oder von ihr betroffen sind, werden respektvoll, fair und unvoreingenommen behandelt.
	A12 Redlichkeit: Alle Beteiligten und Betroffenen verhalten sich in Bezug auf eine Evaluation redlich und unterlassen es, die Evaluationsaktivitäten zu behindern, die Evaluation zu missbrauchen oder ihre Ergebnisse zu verzerren oder verzerrt wiederzugeben.

	B1 Klärung von Gegenstand, Zweck, Evaluationsfragestellungen und Nutzung: Gegenstand, Zweck und Fragestellungen einer Evaluation sowie ihre vorgesehene Nutzung werden so bestimmt, dass sie für alle Beteiligten klar sind.
	B2 Berücksichtigung des Kontexts: Die Einflüsse des Kontexts auf den Evaluationsgegenstand werden identifiziert und beachtet.
	B3 Rechtzeitigkeit: Eine Evaluation wird so geplant und durchgeführt, dass ihre Ergebnisse rechtzeitig zum Zeitpunkt der vorgesehenen Nutzung vorliegen.
	B4 Evaluationsvereinbarung: Auftraggebende und Evaluierende verständigen sich möglichst früh und verbindlich über die wesentlichen Elemente einer Evaluation und halten diese schriftlich fest, insbesondere Zweck, Gegenstand, Fragestellungen und Methodik der Evaluation, Pflichten und Rechte der Beteiligten, für die Evaluation verfügbare Ressourcen, Fristen für die Erreichung bestimmter Teilergebnisse und die Berichterstattung sowie Offenlegung und Kommunikation der Evaluation und ihrer Ergebnisse.
	B5 Zweckmässiges Evaluationskonzept: Ein Evaluationskonzept orientiert sich an Gegenstand, Zweck und Fragestellungen der Evaluation sowie, wenn angebracht, an einem Wirkmodell des Evaluationsgegenstandes. Evaluationsansatz, Bewertungskriterien, Erhebungsmethoden und Vorgehen werden so bestimmt, dass der Evaluationszweck mit den verfügbaren Ressourcen bestmöglich erfüllt werden kann und die Ergebnisse den grösstmöglichen Nutzen stiften.
	B6 Wissenschaftlichkeit bei Datenerhebungen und -auswertungen: Die Wahl der Datenquellen sowie der Methoden zur Datenerhebung und -auswertung richtet sich nach den Evaluationsfragestellungen und dem sich daraus ergebenden Informationsbedarf und der Datenlage. Erhebungen und Auswertungen erfolgen nach wissenschaftlichen Prinzipien unter Beachtung der massgeblichen Forschungs- und Ethikstandards sowie der Anforderungen an die gute Praxis.
	B7 Massvolle Datenerhebung: Auswahl und Umfang der zu erhebenden und auszuwertenden Daten beschränken sich auf das zur Erfüllung des Evaluationszwecks notwendige Mass. Es wird darauf geachtet, dass die Datenerhebung den Evaluationsgegenstand so wenig wie möglich beeinträchtigt und beeinflusst.
	B8 Gültigkeit und Zuverlässigkeit von Datenerhebungen: Es werden Datenquellen so verwendet und Verfahren zur Erhebung und Auswertung von Daten so eingesetzt, dass Gültigkeit und Zuverlässigkeit der Ergebnisse und der gewonnenen Interpretationen für den gegebenen Zweck sichergestellt sind.
	B9 Qualität und Aussagekraft von Informationen: Die Methodik und die in einer Evaluation gewonnenen, verarbeiteten und präsentierten Daten und Informationen werden systematisch auf Qualität, Fehler und Grenzen der Aussagekraft überprüft.

	C1 Vollständige und faire Bewertung: Die Bewertung eines Evaluationsgegenstandes erfolgt vollständig und fair in einer Weise, dass seine Stärken weiter ausgebaut und seine Schwächen behandelt werden können.
	C2 Nachvollziehbare Bewertung und begründete Folgerungen: Die Bewertung eines Evaluationsgegenstandes erfolgt auf systematische Weise. Die Kriterien und die empirischen Grundlagen der Bewertung und der Bewertungsvorgang werden nachvollziehbar dargelegt. Folgerungen werden aus den verfügbaren Daten hergeleitet und begründet.
	C3 Nützliche Empfehlungen: Allf. Empfehlungen sind begründet, konkret, an Adressaten gerichtet und für diese umsetzbar.
	C4 Angemessene Berichterstattung: Ein Evaluationsbericht stellt die für das Verständnis und die Nachvollziehbarkeit einer Evaluation wesentlichen Angaben leicht verständlich, adressatengerecht und nachvollziehbar zur Verfügung. Er beschreibt den Evaluationsgegenstand einschliesslich seines Kontextes ebenso wie den Zweck, die Fragestellungen, das Vorgehen, die Informationsquellen und die Ergebnisse der Evaluation sowie die Grenzen der Aussagekraft ausgewogen und unparteiisch.
	C5 Dokumentation der Evaluation: Bei Bedarf wird alles Material, das für die Nachprüfbarkeit der Ergebnisse durch Dritte erforderlich ist, in Ergänzung zur Berichterstattung separat dokumentiert.
	C6 Zugang zu den Evaluationsergebnissen: Die Beteiligten und Betroffenen erhalten Zugang zu den Evaluationsergebnissen.